EL BLOG COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA DE PRIMER ORDEN

EL BLOG COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA DE PRIMER ORDEN
La elección del blog dentro de la oferta de los diferentes recursos digitales (portal web,
redes sociales…) como material de apoyo y refuerzo de una materia curricular se apoya en los diferentes estudios presentados en el apartado anterior,
pero además, en la realidad de que los blogs son un fenómeno en constante crecimiento en
nuestra sociedad cuyo uso se ha masificado (Blood, 2006). Hasta el año 2009 se habían
registrado en todo el mundo más de 200 millones de blogs (Torres Zuñiga, 2009); sin
embargo, aquellos dedicados a ciencia y educación eran muchos menos en comparación con
los de vida y estilo. Igualmente, los blogs escritos en español tienen una representación muy
pequeña: 3%. Es decir, son muy pocos los blogs dedicados a temas de ciencia y educación y
escritos en español.
Bohórquez Rodríguez (2008) plantea otras virtudes que convierten al blog en una
herramienta de apoyo y refuerzo de las materias del sistema educativo:

1. Alojamiento gratuito en Internet (no hay ningún coste).
2.  Posibilidad de incluir contenidos muy diversos (expande su impacto).
3.  Acceso libre (aunque existe la posibilidad de restringir el acceso).
4.  Administración muy sencilla (facilita la labor del docente).
5.  Posibilidad de que los usuarios participen (a través de comentarios). 

Díaz Huerta (2009) afirma que el blog es un recurso muy valioso de apoyo a la clase
presencial y para la generación de conocimiento, ya que tiene como medio de transmisión
Internet, que es un medio de comunicación cotidiano para los jóvenes y éstos lo aceptan
como vehículo de aprendizaje gracias a sus virtudes: libertad, flexibilidad e informalidad.
Este autor mantiene que el blog permite desarrollar una comunicación maestro–alumno más
estrecha y de mayor confianza (más horizontal), que provoca mayor apertura y libertad para
expresar pensamientos, sentimientos, dudas e inquietudes.
Por otro lado, las redes sociales (Facebook, Twitter…) que inundan Internet, podrían ser
herramientas valiosas en el ámbito educativo. No obstante, Nielsen (2006) señala que en
estas comunidades el 1% de usuarios generan contenido y son muy participativos, el 9%
publican algunos comentarios y un 90% se limita a observar. Por el contrario, los blogs
parecen propiciar una mayor participación de los usuarios. El objetivo de toda herramienta
educativa debe ser conseguir que la mayor parte del alumnado se comporte de manera
activa generando contenidos, trabajos, ideas… Por ello, uno de los objetivos de este
proyecto era que los estudiantes participantes se convirtieran en usuarios activos del blog.
Rodera Bermúdez (2008) considera que tres son los ámbitos fundamentales que deben
considerarse a la hora de diseñar y utilizar herramientas digitales en el contexto educativo. A
continuación mostramos como fueron contemplados en nuestra experiencia y para nuestra
herramienta:

1. Pedagógico: incluyendo materiales adecuados para el desarrollo de la asignatura: apuntes de las distintas unidades didácticas, ejercicios prácticos de refuerzo, documentos del Plan de Fomento a la Lectura…
2. Técnico: empleando aplicaciones informáticas útiles e innovadoras como el programa Hot Potatoes para plantear exámenes a través del blog o la aplicación informática Voicethread para realizar comentarios de audio.
3. Estético: diseñando y manteniendo un formato atractivo para los usuarios

(modificamos periódicamente el diseño del blog a partir de las propuestas de los
estudiantes incluyendo fotos, videos o música en los textos escritos…).

Autoevaluación – Tema 1:

Reflexione y responda:
1. Los estudiantes en su rol de nuevos lectores y escritores, ¿en qué formato (analógico, digital) deben aprender?
2. ¿Qué debe hacer la escuela para formar lectores en sentido pleno?
3. ¿Qué prácticas educativas podrían llevar a los estudiantes a convertirse en analfabetos funcionales?
4. ¿Qué habilidades debe desarrollar un estudiante para producir y leer textos en formatos digitales?, ¿podemos desarrollarlas desde la escuela?, ¿de qué manera?
5. ¿Las TIC representan una amenaza a la escritura de niños y jóvenes?, ¿cuál es su actitud frente a la forma de escribir de sus estudiantes?

Si bien es cierto antes y hasta ahora en algunos lectores le es más fácil leer en formato analógico, sobre todo la los inmigrantes digitales pero muchos han saltado esta valla y lo están haciendo en formato digital.
Los estudiantes en su rol de nuevos lectores y escritores deben aprender, tanto en forma digital como analógico,  ambos forman lectores críticos, autónomos  y  productores.

“Un buen lector hoy no es aquel que asimila mucha información; es quien logra, además de comprender, extraer conclusiones no dichas de modo directo en el texto y  avanzar hacia la toma de posición frente a la información”

Con la participación de todo el personal profesional

en educación.

Desarrollo del diagnóstico psicopedagógico.

Diseño de  un programa de lectura y escritura.

Diseño de  estrategias cognitiva y meta cognitivas de comprensión de texto.

Diseño de  instrumentos de evaluación de comprensión de textos.

Publicar las producciones de los estudiantes.

Las habilidades a desarrollar:

1. Observación
2. Comparación
3. Relación
4. Clasificación
5. Descripción

Sí, se puede desarrollar desde la escuela.

Mediante:

1.La lectura.

2.Uso de software libres.

3.Desarrollando temas del interés del estudiante.

Con respecto de que las TIC son un amenaza hacia los estudiantes, pues diría que, no es una amenaza. Obviamente el maestro debe orientar este proceso. Ya que lo importante es la comunicación que fluye a través del uso de las TIC.